เด็ก ด้อย โอกาส ทางการ ศึกษา

• :::กระทรวงศึกษาธิการ:::
• ผลวิจัยชี้ 10 ปีงบการศึกษาลงไปไม่ถึงเด็ก
• โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่ | UNICEF Thailand
• การเพิ่มโอกาสทางศึกษาเด็กด้อยโอกาส - YouTube
• MOU สร้างโอกาส “4,890 ทุนการศึกษา” เรียนสายอาชีพ

บทบาทการคุ้มครองสิทธิของเด็ก โดยเฉพาะ "สิทธิที่จะได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ซึ่งระบบการศึกษาจะต้องแก้ไขอุปสรรคที่ขัดขวางสิทธิในการได้รับการศึกษาของเด็ก โดยเฉพาะกฎระเบียบที่กระทรวงกำหนดไว้นานแล้วและกีดกันเด็กเป็นจำนวนมากไม่ให้ได้รับการศึกษา อาทิ ๒. ๑ การต้องมีหลักฐานใบเกิด-ทะเบียนบ้าน เพื่อสมัครเข้าโรงเรียน แม้ปัจจุบันจะยกเลิกระบบนี้แล้วก็ตาม แต่หากเด็กเรียนจบระดับประถม ๖ แล้ว การไม่มีหลักฐานถูกต้อง มักเป้นอุปสรรคที่เด็กจะก้าวไปรียนต่อในระดับสูงๆ ต่อไป ๒. ๒ ระเบียบของกรมการศึกษานอกโรงเรียน ยังมีรอบและมีรุ่นตามปกติ ทำให้ช่วงเวลาที่เด็กด้อยโอกาสจะเข้าเรียนนั้น ต้องรอคอยจนกว่าจะถึงรอบรับสมัคร หลายกรณีใช้เวลารอนานหลายเดือน ดังนั้นการแก้ไขให้สมัครเรียนได้ตลอดเวลา ใช้หลักเข้าช้าก็จบช้า จะช่วยกลุ่มเด็กด้อยโอกาสได้มาก ๒. ๓ ระเบียบการสมัครเข้าฝึกวิชาชีพกับ "กรุงเทพมหานคร" และ "กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน" ที่ระบุให้เด็กที่มีอายุ ๑๔ ปีขึ้นไปและเด็กที่จบระดับประถม ๖ แล้วเท่านั้น ที่สามารถสมัครเข้าเรียนได้ เด็กด้อยโอกาสจำนวนไม่น้อยที่อายุไม่ถึง แต่จำเป็นต้องฝึกงานและทำงานควบคู่ไปด้วยจึงหมดสิทธิ์ลง ตัวอย่างของกฎระเบียบเหล่านี้เป็นเรื่องน่าปวดร้าวใจยิ่ง เพราะเป็นระเบียบที่มาจากหน่วยงานทางการศึกษาและฝึกวิชาชีพ ที่มีหน้าที่ให้การพัฒนาเด็กโดยตรง กลับมีระเบียบที่มากจนกลายเป้นการกีดกันเด็กเสียเอง ๓.

:::กระทรวงศึกษาธิการ:::

ข้อควรปฏิบัติการเบิกจ่ายเงินสำหรับองค์กรภาคเอกชน คลิก!! ] แบบฟอร์มขอใช้เงินกองทุนส่งเสริมและพัฒนาการศึกษาสำหรับคนพิการ คลิก!! พระราชบัญญัติเกี่ยวกับกองทุนส่งเสริมและพัฒนาการศึกษาสำหรับคนพิการ คลิก! !

"การพัฒนาครูนอกระบบการศึกษา" จำต้องมีสมรรถนะหลักทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ความรู้ ทักษะ ทัศนคติ รวมไปถึงกระบวนการในการพัฒนาศักยภาพครูผ่านการทำงานพื้นที่การเรียนรู้และบูรณาการการทำงานร่วมกับหน่วยงานต่างๆ จะช่วยให้ครูเข้าไปช่วยเหลือ พัฒนา ทำงานกับเด็กนอกระบบการศึกษาได้อย่างยั่งยืน

ผลวิจัยชี้ 10 ปีงบการศึกษาลงไปไม่ถึงเด็ก

การขยายบทบาทของกลไกลเดิมที่ดีอยู่แล้วให้กว้างขวางขึ้น หน่วยงานทางการศึกษามีกลไกสำคัญกลไกหนึ่งที่เป็นประโยชน์ต่อเด็กด้อยโอกาสยิ่ง นั่นคือ "โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์"และ "โรงเรียนราชประชานุเคราะห์" กระจัดกระจายอยู่เกือบครบทุกจังหวัด แต่ถึงจะมากเช่นปัจจุบันก็ยังไม่เพียงพอสำหรับเด็กด้อยโอกาสอีกมากที่ต้องการเข้าไปอยู่อาศัยและเรียนรู้รับการศึกษาที่นั่น จึงควรเพิ่มจำนวนให้มากขึ้นครบทุกจังหวัดจะดีมาก ๔.

ดร. ศุภชัย ศรีสุชาติ คณบดีคณะเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ (มธ. )

โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่ | UNICEF Thailand

• การจัดการศึกษาเพื่อเด็กด้อยโอกาส - GotoKnow
• โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิตเด็กด้อยโอกาส เด็กกำพร้า และเด็กยากจนวัดดอนจั่น - วัดดอนจั่น เชียงใหม่
• สอน โหลด identity v pc tutorial
• การสร้างความเสมอภาคทางการศึกษาเป็น ‘กิจ’ ของคนไทยทุกคน | กสศ.
• หัว ฉีด 6 รู k กี่ cc by 2.0
• รถ พ่วง ข้าง ขาย ก๋วยเตี๋ยว
• สร้างเสริมสุขภาวะของผู้สูงอายุด้วยการออกกำลังกาย - อนามัยมีเดีย

เด้กด้อยโอกาส การศึกษาทางเลือก คำว่า "เด็กด้อยโอกาส" หรือ "เด็กในสภาวะยากลำบาก" ล้วนแต่เป็นถ้อยคำที่บอกให้รู้ถึง "เด็กของเรา" กลุ่มใหญ่ๆ กลุ่มหนึ่ง ที่ขาดโอกาสได้รับการดูแลและพัฒนาตนอย่างสมวัย ซ้ำจำนวนไม่น้อยยังตกอยู่ในภาวะของการถูกทำร้ายด้วยการใช้แรงงานอย่างหนักเกินวัย ให้ประกอบอาชีพที่ไม่พึงประสงค์ ตกอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพกายและจิต "เด็กด้อยโอกาส" หรือ "เด็กในสภาวะยากลำบาก" จึงมีความหมายครอบคลุมถึงเด็กใน ๓ ลักษณะด้วยกันคือ ๑. เด็กที่อยู่ในพื้นที่ที่ทำให้ด้อยโอกาส ได้แก่เด็กในสลัม เด็กในแหล่งก่อสร้าง เด็กชนบทห่างไกล เด็กในเขตชายแดน เด็กตามเกาะแก่งห่างไกล ๒. เด็กที่อยู่ในสถานการณ์น่าห่วงใย ได้แก่เด็กในสถานค้าประเวณี เด็กในโรงงาน เด็กข้างถนนที่ขายพวงมาลัย ขายหนังสือพิมพ์ เร่ร่อน เด็กพิการในลักษณะต่างๆ และเด็กถูกทารุณ ถูกข่มขืน ๓.

การเพิ่มโอกาสทางศึกษาเด็กด้อยโอกาส - YouTube

00 หรือกว่าร้อยละ 67 ถือเป็นผลที่น่าพอใจ แต่ยังมีเด็กที่รับทุนมีความเปราะบางและภูมิต้านทานต่ำ เมื่อเจอปัญหาและอุปสรรคเช่น เรื่องการปรับตัวฯลฯ ก็จะหมดกำลังใจเรียนต่อ ดังนั้นผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรครูจึงมีส่วนสำคัญที่จะป้องกันไม่ให้เด็กต้องหลุดออกจากระบบการศึกษากลางคันได้ และเพื่อป้องกันปัญหา กสศ. จึงได้ร่วมกับกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข ส่งผู้เชี่ยวชาญเข้ามาช่วยเหลือดูแลปัญหาสภาพจิตใจของเด็กกลุ่มเหล่านี้ เพื่อให้สามารถมีพลังในการเรียนต่อจนจบหลักสูตรได้ ทั้งนี้หากเด็กสามารถเรียนจบตลอดหลักสูตรตามเป้าหมายที่วางไว้ ถือเป็นการลงทุนที่คุ้มค่า นายแพทย์สรนิต ศิลธรรม ปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว. ) กล่าวว่า จากการทำงานของ กสศ. ที่ผ่านมา สามารถสรุปออกมาได้4 ข้อสำคัญ คือ1. เข้าใจความเป็นมนุษย์และเข้าใจสภาพแวดล้อมของเด็กที่ยากจน 2. นำหลักการของยุทธศาสตร์ชาติมาปรับใช้ในการแก้ปัญหาความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ซึ่งเป็นปัญหาระดับประเทศ 3. เจาะลึกเข้าถึงพื้นที่ที่มีปัญหาจริง และ4. ใช้การศึกษาเพื่อให้เกิดไอเดียและนวัตกรรมนำไปสู่การประกอบอาชีพได้ ซึ่งทั้ง 4 เรื่องต้องชื่นชมที่ กสศ.

ศึกษาธิการ ได้ลงพื้นที่ตรวจเยี่ยมโรงเรียนโสตศึกษา จังหวัดเพชรบูรณ์ โดยมี นายประจวบ ลังกาวงศ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ์ บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน ให้การต้อนรับ รมช.

MOU สร้างโอกาส “4,890 ทุนการศึกษา” เรียนสายอาชีพ